Ścieżka edukacji czytelniczej w szkole podstawowej i gimnazjum

Wstęp
Rozdział 1. Ogólne spojrzenie na edukację czytelniczą
    1.1. Kto jest dobrze wyedukowany jako czytelnik? 
    1.2. Kto odpowiada za edukację czytelniczą młodego pokolenia?
    1.3. Jakie mogą być motywacje czytelnicze?
Rozdział 2. Korelacja edukacji czytelniczej z innymi programami
    2.1. Edukacja czytelnicza jako istotny składnik ogólnych (kluczowych) zadań szkoły
    2.2. Edukacja czytelnicza w różnych segmentach podstawy programowej kształcenia ogólnego 
    2.3. Interpretacja roli i znaczenia ścieżki edukacyjnej “edukacja czytelnicza i medialna”
Rozdział 3. Jak wkomponować edukację czytelniczą w realizację programu szkoły
    3.1. Edukacja czytelnicza w programie zajęć edukacyjnych szkoły
    3.2. Edukacja czytelnicza w formie kursowej (przedmiotowej)
    3.3. Edukacja czytelnicza a program wychowawczy szkoły
    3.4. Jak monitorować sposób realizacji celów programu?
Rozdział 4. Wybrane scenariusze zajęć edukacji czytelniczej
    4.1. Konstruowanie scenariusza zajęć edukacyjnych
    4.2. Ramowe scenariusze zajęć edukacyjnych 
            Scenariusz nr 1: Ujawnienie potrzeb i motywacji czytelniczych 
           Scenariusz nr 2: Książka, rodzaje piśmiennictwa. Świat książki. Rynek księgarski 
           Scenariusz nr 3: Prasa i czasopismo 
           Scenariusz nr 4: Wydawnictwa informacyjne 
           Scenariusz nr 5: Podręcznik uczniowski 
           Scenariusz nr 6: Książka popularnonaukowa 
           Scenariusz nr 7: Biblioteka – szkolne centrum informacji 
           Scenariusz nr 8: Warsztat informacyjny biblioteki szkolnej: katalogi i kartoteki, tradycyjne
           i komputerowe systemy wyszukiwawcze 
           Scenariusz nr 9: Bibliografia. Opis bibliograficzny 
           Scenariusz nr 10: Schemat postępowania podczas poszukiwania informacji na określony 
           temat 
           Scenariusz nr 11: Uczniowski warsztat samokształcenia 
           Scenariusz nr 12: Opracowania pisemne ucznia. Bibliografia załącznikowa
Rozdział 5. Mierzenie jakości edukacji czytelniczej 
    5.1. Nowa koncepcja mierzenia jakości pracy szkoły
    5.2. Standardy i wskaźniki jakości w dziedzinie edukacji czytelniczej
    5.3. Organizacja mierzenia jakości edukacji czytelniczej
    5.4. Przykładowe narzędzia i procedury pomiaru jakościowego
Bibliografia
Przepisy prawa